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Dislexia : ´Lo que un profesor le diga a un niño en Primaria puede condicionar su futuro´

 

La Dislexia o Trastorno específico de la lecto-escritura es uno de los problemas de aprendizaje más frecuente y más conocido. Podríamos definir la Dislexia como una dificultad significativa y persistente en la adquisición del lenguaje, y por tanto, con repercusiones en la escritura. Aparece de forma inesperada, a una edad temprana, cuando el niño se inicia en la lecto-escritura, independientemente de cualquier causa intelectual, cultural o emocional.

La Dislexia no es una falta de interés, motivación o una discapacidad sensorial. Es un problema de índole cognitivo, que afecta particularmente el paso de la codificación visual a  la verbal, la memoria a corto plazo, la percepción del orden y la secuenciación. Se manifiesta como una dificultad de automatización especialmente en la lectura, la ortografía y en ocasiones también el cálculo aritmético.

No hay duda que la Dislexia es una dificultad, pero los padres deben tener claro que sólo se trata de una disfunción de aquellas áreas cerebrales implicadas en el proceso fonológico. No existe lesión cerebral. Simplemente, es una particular manera de percibir el mundo, una forma diferente de interpretar ciertos símbolos o palabras, es decir, son personas con una habilidad distinta para el aprendizaje.

¿Qué puede hacernos sospechar que estamos ante una Dislexia?

 

Problemas a descartar, previamente:

 

  • Defectos en la visión
  • Defectos en la audición
  • Un C.I. (coeficiente intelectual) por debajo de lo normal
  • La existencia de alguna perturbación emocional primaria   
  • Que el problema se deba a una falta de instrucción
  • Que exista algún problema de salud grave que obstaculice el aprendizaje
  • Que no exista alguna lesión cerebral diagnosticable que pueda afectar al área del lenguaje
  • Que pueda darse el diagnóstico de algún retraso grave del desarrollo

 
Signos de detección precoz de la Dislexia:

1) Falta de conciencia fonológica, es decir:

  • Confunde fonemas, los invierte
  • Le cuesta percibir los fonemas     
  • Integra fonemas
  • Segmenta fonemas

 
2) Falta de memoria secuencial auditiva para:

  • Recordar números
  • Recordar frases
  • Recordar órdenes

 
3) Dificultades de acceso al léxico para:                                       

  • Denominar colores
  • Denominar dibujos
  • Acceder al vocabulario durante el discurso
  • Hacer asociaciones semánticas 

                                
4) Dificultades en la lectura, es decir, presenta:

  • Baja velocidad lectora
  • Omisiones
  • Substituciones
  • Inversiones    

                      
5) Dificultades en la escritura, es decir, presenta problemas de:

  • Caligrafía                          
  • Omisiones
  • Sustituciones
  • Inversiones
  • Adiciones

 
Otros signos de alerta:

Aparecen trastornos en los procesos madurativos como por ejemplo, en la percepción, la psicomotricidad y la atención, es decir, presentan dificultades para, coger el lápiz, recortar etc. Su trazo es inseguro, les cuesta hacer lazos o nudos, no distinguen correctamente entre derecha e izquierda, delante o detrás etc.

Presentan dificultades en el uso del tiempo: mañana/tarde/noche, ayer/hoy/mañana etc.

Pueden confundir el orden de los días de la semana, meses etc.

Les falta habilidad en el cálculo, pueden confundir por ejemplo, la suma con la resta, o bien memorizar, reproducir o aplicar las tablas de multiplicar.

Presentan problemas de memoria, por ejemplo, olvidan anotar los deberes en su agenda, olvidan fácilmente lo que acaban de aprender etc.

Les cuesta realizar diversas ordenes a la vez si las reciben todas seguidas, por ejemplo, ves a tu cuarto, trae tus libros, y apaga la luz al salir.

La dislexia es fácil de reconocer o por lo menos sospechar, si las personas que rodean al niño conocen las características. Una identificación temprana de la situación y un tratamiento adecuado y continuo puede ayudar al estudiante a superar esta barrera y a llevar una vida relativamente normal.

La reeducación logopédica de un niño disléxico:

Los niños disléxicos o con dificultades en la lecto-escritura necesitan una reeducación integral. Esto quiere decir que necesitan tanto una reeducación psicológica, logopédica como pedagógica.

En la reeducación psicológica hay que ayudar al niño a conocer y aceptar sus dificultades, mejorar su autoestima y a tolerar su frustración.

La reeducación logopédica tendría como objetivos, por un lado mejorar el desarrollo de las áreas sensorio-motrices deficientes en el niño y por otro establecer las bases para adquirir el aprendizaje de la lecto-escritura.

Por último, en la reeducación pedagógica, se trataría de dar estrategias y recursos para las dificultades de aprendizaje. Por ejemplo leer en voz alta, gravar las lecturas, enseñar las técnicas de estudio…

Hemos de tener en cuenta que tanto en la escuela como en casa, para un niño disléxico las tareas escolares le van a ocupar más tiempo que a otro niño cualquiera, convirtiéndose a veces en un trabajo arduo y pesado y por tanto, aumentando su frustración y rechazo.

Aportación de Programas Informáticos:

Rehasoft pioneros en España, ha introducido un trío de programas – DiTres. Los programas están desarrollados en colaboración con un equipo multidisciplinar de profesionales (pedagogos, psicólogos, logopedas y profesores), que trabajan diariamente con alumnos y adultos con dislexia y con dificultades de aprendizaje de escritura o de lectura. Están disponibles en castellano y en catalán.

La idea básica de los programas es usar una voz sintética. Por tanto se abre otro canal sensorial de recepción del mensaje. Además, la comunicación multisensorial ayuda a la persona a disminuir el obstáculo de su problema. Esto quiere decir que cada vez que la persona utiliza el programa (leyendo y escuchando al mismo tiempo) mejora sus habilidades de comunicación.

El concepto de los programas es hacer toda la información disponible a través del ordenador para trabajar con textos de una forma más eficaz. Sea electrónico como páginas web, correo electrónico, Word, PDF etc. Sea impreso, un libro de texto, un periódico o una receta por ejemplo.

En Suecia y Dinamarca hay más de 2.000 escuelas que tienen los programas de Rehasoft instalados y más de 20.000 personas que los utilizan en casa diariamente.

DiTex lee los textos de la pantalla del ordenador, a través de una voz sintética, y además está especialmente adaptado para trabajar con Word y leer textos en Internet, PDF o cualquier texto electrónico.

DiLet es un programa pedagógico creado para servir de ayuda a personas con problemas para escribir correctamente. Cuando se escribe una o varias letras de una palabra, el programa sugiere una lista de palabras posibles.

DiDoc trabaja con un escáner. Una vez escaneado el documento deseado (una página, un libro o un periódico) el programa lee los textos que aparece en la pantalla del ordenador a través de una voz sintética.

Algunas curiosidades:

Sabías que…

…muchos famosos considerados genios han sido disléxicos. Por ejemplo, científicos como Albert Einstein o Thomas Edison, artistas como Leonardo Da Vinci o Walt Disney. Y, como se cree a menudo, no fueron genios superando su incapacidad sino gracias a ella. Así podemos empezar a considerar la dislexia como un don o un talento innato que se manifiesta en mayor o menor grado en las personas.


Sabías que…

El pensamiento en imágenes de un disléxico es de 400 a 2000 veces más rápido que el pensamiento verbal y además es mucho más completo, profundo y amplio debido a que una imagen se ajusta mejor a lo que una palabra quiere expresar o significar.

Una persona con pensamiento visual será capaz de dominar muchas habilidades, más rápidamente de lo que pudiera comprender o entender otra persona con pensamiento verbal, cuando el aprendizaje es presentado de forma experimental.

Por eso muchos adultos disléxicos en su vida profesional se dedican a trabajos que requieren capacidad espacial, como arquitectura, diseño, escultura… pues son capaces de visualizar lo que han de hacer incluso antes de empezar a hacerlo. Pueden ser mucho más intuitivos que otras personas, debido a que la rapidez de sus imágenes mentales hace que no sean conscientes de todo el proceso mental que elaboran, pero en cambio, saben la respuesta o resultado del proceso.

Por ejemplo, las personas "visuales" pueden saber las respuestas de los problemas matemáticos sin utilizar lápiz ni papel: resuelven los problemas sin preocuparse de los pasos convencionales a seguir. En realidad se trata de una forma sumamente desarrollada de razonamiento. La teoría de la relatividad de Einstein le llegó como una intuición: para él era un concepto simple, para una persona normal es casi incomprensible.

Son más curiosos que la mayoría de las personas debido a que su pensamiento usa todos los sentidos para conocer su entorno y va mucho más rápido que el pensamiento de otras personas. Todas estas habilidades, si no son inhibidas externamente, pueden dar como resultado una inteligencia más alta de lo normal y una extraordinaria capacidad creativa.

Tener dislexia no convierte automáticamente a alguien en un genio, pero es bueno para su autoestima saber que su mente funciona de la misma manera que la de algunos genios.

 


(Toda la información contenida en este documento ha sido elaborada a partir de una revisión bibliográfica previa)

 

La dislexia es casi invisible y se suele confundir con desgana o inmadurez. Que un niño tenga problemas para aprender no significa que sea incapaz, sino que hay que ayudarle con un diagnóstico y la metodología adecuada para evitar su fracaso escolar y frustración.

 

 


 



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Ana María Martí aprovecha el Día Internacional de la Familia para concienciar a los padres.
Ana María Martí aprovecha el Día Internacional de la Familia para concienciar a los padres.  Gloria Nicolás

ALICIA MARTÍNEZ Que un niño llegue a la universidad o abandone sus estudios puede depender de un simple diagnóstico. Desde la Asociación de dislexia y otras dificultades de aprendizaje, Adixmur, piden a padres y docentes que ayuden a detectar y tratar la dislexia para mejorar la calidad educativa y de vida de los menores que la padecen.

¿Qué es la dislexia?
Los niños con dislexia presentan dificultades para el aprendizaje. Por causas neurobiológicas, les cuesta mucho leer y, por lo tanto, escribir. También tienen complicaciones para interiorizar automáticamente las palabras y se les altera la memoria de trabajo, la atención y la percepción espacial. Además, si no se diagnostica, el niño empieza a sentirse mal, porque se esfueza mucho, pero no consigue resultados. Eso conlleva una pérdida de autoestima, ansiedad y hasta miedo a ir a clase. Algunos incluso tienen dolores de cabeza y estómago de asumir tanta presión para ponerse al nivel de sus compañeros de clase.

¿Cuándo se puede detectar que un niño presenta esta dificultad para el aprendizaje?

En primero de Primaria, que es cuando empieza a leer y escribir. Además, esta etapa puede ser decisiva para el futuro de un menor. A esa edad, la diferencia entre que el profesor diga «qué niño más listo, qué bien lee» o «¿es que no sabes leer más deprisa?, puede condicionar la actitud del alumno ante toda una trayectoria escolar.

Entonces, es necesario que el profesor sepa que el menor tiene dislexia.
Necesario no, imprescindible. Tanto los docentes como los padres deben saberlo, por eso es tan importante estar diagnosticado. Imagina un niño que pasa toda la tarde estudiando, esforzándose al máximo y al día siguiente, en el colegio le dicen que lo hace todo mal y luego en casa le riñen. Lo único que consigue con su trabajo y constancia es un refuerzo negativo y eso es muy frustrante.

¿Quién tiene que establecer el diagnóstico?
Lo ideal es que tanto los padres como los profesores observen a los menores y, si encuentran algún índice de dislexia, hablen entre ellos. Luego tendrán que dirigirse al servicio de orientación del centro educativo. El problema es que la dislexia es casi invisible y muchos padres y profesores piensan que el menor es tonto o vago y no aprende más porque no estudia. Pero nada más lejos. No es que no quieran, es que no pueden.

¿Existen muchos casos en la Región?
Por desgracia hay muy pocas estadísticas. Ahora se está trabajando más en el tema. Según una investigación realizada por el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Molina de Segura en 17 centros de la Región, el 10% de los estudiantes era disléxico. Estamos hablando de 2 o 3 niños por clase como mínimo. Es un número bastante significativo.

¿Y qué se podría hacer para mejorar su aprendizaje?
Sería necesaria una adaptación en la metodología. Los disléxicos aprenden mucho mejor de forma sensorial, por ejemplo, con material audiovisual. El problema es que muchos profesores desconocen cómo deben actuar con los alumnos que presentan esta dificultad. En Murcia estamos dando pasos de gigante en comparación con otras comunidades, ya que estamos elaborando un protocolo con la finalidad de implantarlo en los centro educativos.

¿En qué consiste el protocolo?
En la detección e intervención para la dislexia, que ayudará a mejorar el rendimiento de los alumnos. Lo está creando la comisión de trabajo sobre dislexia, integrada por miembros de Adixmur y por reputados profesores, psicólogos y pedagogos. Nos sentimos muy respaldados, porque contamos con el apoyo de la consejería de Educación. Además, el consejero Constantino Sotoca está muy implicado con el tema.

Y mientras se pone en marcha, ¿qué pueden hacer los profesores por estos alumnos?
Por ejemplo, entregarle una copia de los apuntes, porque, al tomar notas, pueden escribir cosas que el profesor no está diciendo. Otro modo de ayudar sería asegurarse de que el niño ha entendido los epígrafes de las preguntas de los exámenes. Que quede claro que esto no favorecer al alumno, es darle las mismas oportunidades que tienen sus compañeros, porque ellos parten con desventaja.

¿Y los padres?

Los padres son fundamentales. Tienen que darle cariño a su hijo, no presionarle y ayudarlo en todo lo posible. Entender y asumir que ese problema no desaparece, que hay que actuar para evitar sufrimiento. Aprovechando que hoy es el Día Internacional de la Familia, hago un llamamiento a los padres para que se muevan y, si no saben cómo hacerlo, que se pongan en contacto con la asociación a través de la web www.adixmur.org o del teléfono 670 526 187.

 

También te puede interesar: http://www.altaeducacion.org/video/dislexia-parte-1

http://www.altaeducacion.org/video/dislexia-parte-2

http://www.altaeducacion.org/forum/topics/2292074:Topic:1136

 

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Respuestas a esta discusión

sumamente interesante y útil, mucha gracias. lo comparto !!
muy buen informe!! y muy completo, gracias por compartirlo, es muy util!!!!!
La dislexia tambien se confunde con la lateralidad cruzada y vision vinocular y temas como estos,los cuales se suele resolver en la consulta del optometrista,siempre y cuando tengas la suerte de encontrar alguien que te hable sobre esto porque a mi hija le dijeron que tenia dislexia y luego no era asi,con unas 20 sesiones con el optometrista a hecho un cambio brutal en 4 meses ya leia,escribia cuando antes no lo hacia y lo peor de todo a sido que en el colegio no se diron ni cuenta,suerte que existe el sexto sentido eso que las madres nos sale de manera natural y algo me decia que no estaba bien,en segundo empezo, sin saber ni leer ni escribir y ahora sube nota cada trimestre,tambien ella se bloqueo mucho por la presion de parte de nosotros ya sabes piensas que es que no quiere aprender.que es vaga,que gran error por nuestra parte,suerte que ella es inteligente y nosotros hemos reaccionado,pero lo senti mucho cuando me di cuenta de todo lo que la habiamos presionado,pero bueno de los errores se aprende y esa es la vida,gracias.
Hola Eva,

Es verdad, por eso quiero hacerle a mi hijo un estudio vinoocular como bien lo mencionas asi seguimos descartando falsas hipótesis. Menos mal que nos dimos cuenta a tiempo y dejamos de presionarlos porque es una situación compleja.
y angustiante para toda la flia.
Gracias por compartirte!
Sube tu foto al perfil, asi nos vemos las caras. Es parte de nuestras PAUTAS.
Gracias.
Abrazos!
vi.
si,es lo mejor ,la verdad que yo hasta el momento no sabia nada ni de dislexia,ni que existian los optometristas,ni nada de nada,ves los niños que son inteligentes,que juegan y hacen lo que todos los demas hasta que llega el colegio y tienes la seguridad que en el cole tienen las herramientas para detectar ese tipo de cosas,pero por desgracia no es asi,y ademas luego el colegio no me dio medios para ayudar a mi hija y eso me desmorono,pero todo se va poniendo en su sitio y gracias al gran esfuerzo que hizo la niña y nosotros con ella todo va mejorando.

UN ABRAZO!
Las escuelas ninguna está preparada para detectar estos casos.
Solo preparan niños en masas para seguir el sistema, pero aqui estamos cambiando la realidad de nuestros hijos y porque no... su futuro. ¡ Te felicito ! y que sigas adelante con los dones y taletos de tu hija.

¡Otro abrazo de luz para vos!

vi.
Hola Vi!!
Muy interesante!!... Gracias por compartirnos esta información :)
Un abrazo.
Gracias Eva por compartirnos tu caso. Un abrazo.

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